高校进行专题网站建设的目的在于：宣传项目的同时也宣传高校自己，以便起到示范带头的作用。当然还有一点就是：当专家组对建设项目进行验收时，专题网站可以快速直接的反应出项目建设的实时动态及成果。因此，专题网站构建时，栏目如何确定，内容如何呈现便成了首要的问题。栏目的设计应该紧紧围绕项目建设来确定，专题网站中若出现与项目建设无关的内容，那便是栏目设计的不成功。例如：省级精品课程建设专题网中，如出现师资队伍培训之类的栏目便显得不合适，虽然课程最终需要老师来上，但是师资队伍培训属于教学团队的范畴，而不是精品课程的范畴。另外一个方面，围绕项目建设确定好栏目之后，在内容上如何呈现也是需要注意的地方。既然是专题网站，专题建设的内容便是网站内容的重点。因此，建设的内容应该独立而且应该在比较显眼的地方出现。如果建设项目有诸多子项目，那么子项目也应该一一列举。例如：云南能源职业技术学院省级示范院校建设专题网站中，示范院校建设的建设项目作为一个单独的栏目“建设项目”出现，而且建设项目所包含的子项目也在侧边栏做一个专区一一列举出来。

　　目前高校的专题网站除了宣传自己之外，其实大部分的目的还是为了迎接上级部门专家组的评审或者是验收。因此，我们在设计网站的整体布局和风格的时候，一定要充分考虑到目标人群的特殊性。在此前提下，我们在确定网站布局时可以考虑使用简单，大方的布局模式。目的在于当我们需要某一个具体信息的时候，我们不至于在繁杂的布局里迷失；而对于风格乃至颜色搭配，尽量避免一些菜单，栏目的样式，链接的样式变化过于复杂尽量；避免复杂的颜色出现在网页里面，一般来说，在一个专题网站下面，采用1-2种颜色搭配即可；另外，过深或者过浅的颜色也应该避免，要注意背景颜色和文字的对比度。

　　静态网页和动态网页在被访问时，其反应的速度有着明显的差异。静态网页的反应速度更快。在任何时候，一个站点在被访问时的反应速度都会被拿来作为衡量一个站点优劣性的一个标准。因此，尽量的减少动态页面的数量或者是把已有的动态页面静态化（在前台以html页面显示，不经过后台动态的数据库管理）可以提升整个站点在被访问时的反应速度。

　　专题网站和其他网站一样，图片必不可少的成为网站中传递信息的一种载体。随之而来的问题便是图片在数据传输过程中占据了大部分的数据量，进而影响到网站的访问速度。这种问题的解决办法就是让图片从网站中分离出去，不要让它进入到传输的数据流中。把分离出来的图片放置在另外一个服务器下面（当然，若是条件不允许，也可以就在本服务器中另外设置一个虚拟目录存放图片）而在原来的数据流中使用url地址指向图片存储的目录。这样就可以提升网站的性能。

　　数据库是整个动态站点的后台核心。数据库性能的优越性在很大程度上决定了整个动态站点的性能优越与否。因此，有必要对数据库进行优化。数据库的优化主要是对sql语句的优化。在优化时经常采用的方法有如下几种：

　　3）定义的优化表。主要是对表中的碎片进行回收，一定程度上消除空间的浪费。

　　在学生学习《网页设计与网站建设》课前已学习了《ACCESS数据库应用》这门课，而《ACCESS数据库应用》这门课我们已做了很好的课程网站，学生学习《ACCESS数据库应用》课程时学生就是利用这个网站进行学习、提问、上交作业等。所以我们就以学生十分熟悉的《ACCESS数据库应用》课程网站开发作为教师授课的教学案例同时兼顾介绍互联网上的一些优秀网站来讲授《网页设计与网站建设》课程的知识点和扩展内容。让学生自主选择，选择自己欣赏并想要学习探索的网站，参与到项目的设计［3~5］中来；学生自己选择合适自己的网站，进行模拟设计，使每个学生都能够自主完成项目，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣；同时，学生可以通过相关的应用软件和互联网找到很多的学习资料，通过网络学习解决项目中遇到的问题，这样既帮助解决实际问题，还提高了学生发掘新信息的能力，在课程学习中就体验和完成企业化的工作任务。项目设计见表1。

　　项目课程设计好了之后，教师就开始指导并监督学生完成项目了，《网页设计与网站建设》课程中包含很多的知识内容。现实中基本上每个网站上的页面都是用框架或者表格或者框架和表格结合进行布局的，这样在“项目三表格布局网页页面和框架布局网页页面”的学习中，教师通过案例教学完成网页布局的基础知识的讲授，教会学生基本方法和基本操作，让学生在网上选择一个自己喜欢布局的网页当做样式模拟做练习，遇到困难找同学和老师求助，最终运用所学的知识自主完成项目任务［4~6］。在“网站的管理维护”部分的学习中，过去的教学一般都是纸上谈谈网站内容要实时更新、要经常检查资料的链接正确性、进行网站宣传、网站优化等，并没有真实体验网站管理维护过程，没有体会日常性的网站页面更新的烦琐，没有体会网站资源库中资源更新与替换时极易发生链接错误的情况等。基于应用的《网页设计与网站建设》课程在“项目八网站和管理维护”的学习中，教师指导学生把前面完成的小项目一步步有机的集成起来，真实地一页一页进行反复检测，检查资料、内容有没有错误；检查超链接跳转的正确与否；文档的存放、下载的情况如何等，这样就会发现学生网站中出现得各种各样错误，这些错误恰恰是日常网站维护管理的要做工作，教师正好拿出这些实际的、学生真实有体验的案例来讲解网站管理维护过程，学生改正了网站中的错误，也有了网页设计与网站建设职业应用的体验；接着申请站点空间和域名，建立配置远程站点，通过FTP上传本地站点中的所有文档，使用浏览器打开我们的站点，浏览我们制作的网页［4~6］。这样的教学过程，实现了教、学、做、应用的一体化，促使学生对知识的理解掌握，也真正达到了学以致用的教学效果。坚持因材施教。制定出实现每个项目需达到基本的要求，确使每个学生都能够自主完成项目中的核心基本要素功能，使水平能力较低的学生也有成就感，也有了学习的兴趣；对于高水平能力的学生则有相对较高的要求，鼓励参考互联网上的优秀网页，做出较高水平的项目。突出基于应用的特色，建立项目教学课程体系，《网页设计与网站建设》课程就是一个大项目，把这个大项目分成若干个小项目，每个小项目都是大项目中的组件，把完成的所有小项目有机的集成到一起就构成课程所要求的大项目。每个项目明确选题、明确重点、明确难点，明确低要求和高标准，进行企业化环境模拟，完成项目的开发、设计和实施。体现项目应用的教学理念。坚持进行职业能力培养。项目的制定贴近现实工作；项目的制作使用当前主流工具；项目的完成是具备了一个网站必备要素的实现了功能目标，具有实际使用价值的可以正常访问运行的网站。

　　随着互联网技术的迅速发展，《网页设计与网站建设》已成为计算机专业领域应用最广泛的学科之一。该课程是一门操作性和实践性都很强的课程，要求学生在熟练掌握软件的基本操作的同时，具备解决实际问题的能力。我国高等职业教育课程改革的主要方向就是从传统教学模式向项目教学模式转变，正是基于此目的，本人对《网页设计与网站建设》课程实施项目化教学进行了积极的研究与探索。

　　传统教学模式一般是使用传统的教学手段，来完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记。整个教学活动和教学结构都是以教师为主，学生课堂练多具有盲从性，学生学习的主动性被忽视，学生的认知主体作用不能很好的体现，学生的主动性和创造性被禁锢。而在项目教学模式中，学生是主体，学生的地位将由传统模式中的被动接受者转变为主动参与者。在这种教学模式下，学生在老师的指导下主动学习，学生就可以根据自己的兴趣做出选择，使学生的内在动力充分得以调动。项目教学模式可以更好地培养学生自主学习、主动学习，以及分析问题、解决问题的能力。

　　由于《网页设计与网站建设》课程中必须使用计算机，因此，项目教学和实践最好都安排在机房进行，将教学和实践有机地结合在一起。项目教学模式的实施可分为项目设计、项目任务分配、项目实现和项目评价四个阶段。

　　项目设计是实施项目教学法成功的关键。项目的设计要以教学内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用学过的知识，又可以创造发挥。

　　我们结合当前网站建设的主流方向，为《网页设计与网站建设》课程精心设计了四个项目，分别为：网站欣赏、个人网站、企业网站、电子商务网站。

　　（1）网站欣赏。向学生展示一些优秀网站，让学生对网站的结构、功能和网页的布局、色彩搭配等有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣，产生“要制作一个属于自己的网站”的想法。让学生上网冲浪，浏览各种各样的网站，记录下几个自己喜欢的网站，并给出喜欢的理由。

　　（2）个人网站。每个人都想拥有一个自己的个人主页，因此设定此项目很容易调动学生学习的积极性、主动性。通过该项目，使学生掌握制作一个静态网站所要具备的基本技能――站点的管理，表格布局的运用，CSS样式的初步设计、链接及网页基本元素的应用。

　　（3）企业网站。每个企业都想拥有一个展示自己企业的平台，因此该项目符合社会需求。项目要求学生在老师的带领下，完成从项目的规划设计到静态页面实现、动态动能实现的全过程，在项目中设计了企业网站主页，企业新闻等。通过该项目，使学生掌握一个网站的制作过程，并能熟练的运用项目中涉及到的技术，制作完成一个功能完备的企业网站。

　　（4）电子商务网站。随着互联网的飞速发展，电子商务已经走进了每个人的生活。该项目要求学生自主完成项目实施过程，教师充当需求提供方与技术顾问的双重角色。在项目实施过程中，让同学们按照网站建设的流程，以小组的方式独立完成电子商务网站的设计和制作。该项目不但要求学生要综合运用《网页设计与网站建设》课程中学到的知识，同时还锻炼了学生相互协作和独立思考的能力。

　　每个项目分成若干个任务，教师给出具体的任务说明、相关知识、相关案例、注意事项等内容。根据项目的实现流程组成学生团队。每个团队由5人组成，分别担当客户、业务员、网页美工、网页制作员、项目经理等角色。一个项目完成后，角色互换，保证课程中每个学生几种角色能够轮换一遍。这种做法模拟了企业中真实的工作情景，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全队学生共同完成任务的目的。

　　学生在完成指定项目的同时，学习和应用新旧知识，进行全程实战的演练，完成从“学习知识”到“运用知识”的转变。学习从项目规划、设计到最终实现这个过程中所需要的各种知识和技巧，这些知识和技巧不仅包含计算机相关的技术，还包含团队合作的能力。充分的调动了学生的学习积极性和创造性。让学生在完成指定任务的同时，自主地进行知识的建构和能力的培养。同时还培养了学生的学习能力，学生可以随时的学习，紧跟上IT行业发展的步伐。

　　由于学生是分组设计，每个小组的设计会各不相同，所以在项目开发的每个阶段，都要组织学生进行阶段性总结。先由学习小组进行自我评估，让学生总结自己在知识、技能方面有哪些收获，通过小组成员间的交流共享整个学习过程的经验。然后，不同团队之间相互交流经验及所遇到的困难，最后教师对出现的共性问题及时讲授，针对重点问题及知识点做出总结。

　　在项目化教学的实施过程中，学生是学习的主体，教师只是学习的引导者，因此，在应用项目教学过程中需要注意以下几个问题：

　　引入基于项目的教学模式后，教师首先面临的就是项目的选择。教师在选择项目时要遵循以下几个基本原则：第一，项目选择要有明确的目的性，通过这些项目能实现学习目标；第二，项目选择要符合学生的特点，选择难度适中的企业项目；第三，项目选择要联系实际，满足企业的需求；第四，项目选择要具有一定的典型性，选取的项目既能反映同类事物的一般特性，又能使学生举一反三、触类旁通。

　　基于项目的教学模式是以“学生发展为本”，因此决定了教师在教学中要从讲授、灌输转变为组织、引导；从讲台讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论、合作学习。教师充当协调者与技术顾问的双重角色。

　　同一个任务有些学生不能及时跟上进度，而有些学生又觉得进度太慢。针对这种情况，项目在设定任务的时候可分为基本内容和扩展内容两部分。学习能力差一点的学生只要求掌握基本部分，而能力较强的学生则两部分都要实现。

　　总之，项目教学模式突破了传统的教学模式，让学生在具体的项目中进行学习，缩短了学生与企业之间的距离。通过对一些网站常见的项目的实现，激发了学生学习的积极性和主动性，加强了学生对知识的掌握。而通过项目教学模式学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力都有了很大的提高。

　　20世纪90年代以来，随着科学技术的高速发展，课程改革也需要发生重大改变，于是各国都通过学习方式的改变促进课程改革。我国及欧美诸国、日本相继改变并提出了适合自己的学习方式。其中项目教学法是各国积极探索的重要学习方式之一， 2003年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法，它具有的特点：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作（包括项目洽谈、报价、合同拟定、合同签署、生产组织、售后服务）的社会能力等几个方面。

　　美国工商管理硕士教育（MBA）对项目教学法的描述为：它是由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。[1]

　　“项目教学法”最显著的特点是以“项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往那种光是教师站在讲台上枯燥讲解的“填鸭式”教学方法，调动起学生们的学习兴趣，让他们主动的参与到教学中来，这样可加强学生的自主学习和善于探索的能力。其应用价值见图1。

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　　（1）目标指向的多重性。学生通过转变学习方式，在轻松愉悦的学习环境中，激发起学生自主学习的意识，培养学生自主解决实际问题的能力。对教师而言，在对学生的指导过程中，转变了教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。对学校而言，更新了学校的课程理念，也促进学校探索出更多课堂教学模式、考核评价体系，逐步促进和完善学校课程体系的整合。

　　（2）培训周期短，见效快。项目教学法是在一个固定的范围，较短的时间来实施的，对教学效果的评价容易实现。

　　（3）可控性好。项目教学法由学生与教师共同参与，教师全程指导学生的活动，这可以很好的让学生把精力集中到练习技能上来。

　　（4）注重理论与实践相结合。在完成一个项目的过程中，学生从理论出发，结合实践队项目进行分析，制定解决问题的途径，这种理论与实践紧密结合的方式使得学生的技能得到大幅度的提升，增强学生的兴趣和能力。

　　《网站设计》是一门实践性很强的课程，改变以往单纯的理论灌输的教学模式，引入项目教学法，可以使这门课程更直观，更容易使学生接受。具体使用价值如下：

　　（1）以项目、案例为核心调动学生学习网站设计的积极性和主动性。在网站设计课程中，改变以前单一的、抽象的知识理论性体系，把核心放在具体的项目和案例中，让同学们觉得有实际的可操作性，更容易理解。通过案例分析，在实践中加强理论知识，而不是单纯地就理论讨论理论，理论研究理论，这样可以激发学生们的学习热情和积极性。

　　（2）将实际开发项目引入到教学实践中来，提高学生在设计网站和建设网站过程中的分析问题、解决问题的能力。真理只有在实践中才能得到证明，把实践引入到教学过程中，改变原有的纸上谈兵的错误教学方式，在实践中发现问题，解决问题。同时，在以小组为单位合作的过程中，提高了学生们的团队合作意识。

　　（3）通过以项目驱动的教学使得学生在较好的掌握网站设计开发这门课程基础上，同时提高他们的网站应用开发技能，形成良好的编程习惯，达到企业对网站设计开发相关人才的基本要求。[2]

　　项目教学法在《网站设计》课程中的应用也并非易事，于是笔者模拟了要解决的关键问题，如下：

　　（1）精选教学项目。如果所选项目和学生的专业没有密切的关联，可能会存在学生们没有兴趣去研究的情况，导致项目教学达不到预期的效果。[3]

　　（2）注重课前预习，提出自己的想法，准备好项目并进行深入探究，这样教师就不会处于被动的尴尬局面。

　　（3）注意与其他教学手段的协调。单一的教学手段不能灵活的针对特殊情况，与其他教学手段相协调可以求双赢。

　　（4）介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情。

　　（5）在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。当然在学生交流项目实施的结果的时候，老师也应该耐心地听取，不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。

　　针对我校信息管理与信息系统（以下简称信管）专业学生的基础知识、能力，以信管专业学生的培养目标为依据，同时结合项目教学法的设置原则，我们把“医院网站建设课程设计”的任务要求确定为：

　　（1）为某一真实存在的想法重新创建一个宣传预约网站。目的是为医院在网络上的宣传提供平台，成为在网络上宣传医院形象、医院动态的窗口和预约挂号的服务平台。

　　（2）网站内容主要包括医院简介、信息、名医简介、在线帮助、预约挂号、联系方式等。

　　（4）网站的医院信息要完整。要求为患者提供疾病知识、医生介绍、药品知识等的基本信息。

　　（6）网站不是一个虚拟的独立体，而是要在互联网上真实存在，并且要进行合理有效的网站营销推广。[4]

　　制定项目指导方案。教师针对课程的总目标，充分了解、分析学生的基础知识、能力，将学生实际情况与课程要求相结合，按项目教学法的原则，制定实施步骤，策划出项目指导方案。学生分组。通过设计调查问卷了解学生的专业知识的掌握情况，根据医院网站建设所需要的知识技能对学生进行分组。每个小组成员的分工要明确，以确保每位成员都能发挥所长积极主动的全身心投入到网站建设这一项目中去。

　　学习相关专业知识技能。充分学习并掌握网页美工、网页制作技术、网站创建技术及其他相关专业知识。学习科学的研究方法，并具备运用研究方法学会查阅资料、收集信息、处理信息、分析信息、归纳等知识的能力。在准备阶段，教师要参与到学生的讨论中去，一方面指导学生通过查找资料确定网站建设的选题，另一方面要充分运用学生的求知欲引导学生发现问题，解决问题。

　　教师按工程化的方法，要求学生制订项目计划书。项目计划书的具体格式要求为阐述建设网站前的市场分析，建设网站的目的及功能定位，网站内容规划，网站技术解决方案，网页设计要求，网站维护、测试、及推广，网站建设的具体日程表，网站建设所需要的费用明细。同时，学生还要根据责任制进行小组分工。

　　项目实施阶段，小组成员分工合作完成网站建设、网站测试、网站推广等工作。在实施阶段，每个组员根据项目计划书的分工明细完成自己的项目任务。除此之外，每位成员要将项目进展情况、项目开展过程中遇到的难题、分析解决难题的方法、在项目中进行的思考、得到的启发、学到的新知识技能这些内容都要记录清楚。通过记录这样的项目日志，不仅可以提高学生的综合能力，也可以增进成员间的相互了解，增进友谊。教师在此阶段则既要根据制订的项目计划书跟踪项目进展情况，鼓励学生要大胆尝试、不怕困难，又要组织学生定期进行小组讨论，阶段性地分享项目成果，总结学到的新知识、新技能。通过这些方式为学生建立、健全学习机制，使学生在项目实施过程中相互促进学习，取长补短。与此同时，教师应该耐心地对个别学生的个别问题进行个别辅导，教师可以集中授课对共性问题进行解疑。

　　采取汇报和演示的形式对学生的医院网站建设项目设计进行检查评估。即首先要求小组负责人汇报小组成员分工、项目实施过程、项目总结、自我评估，并演示网站内容及相关功能。其次由小组各成员依次对自己在项目中所负责的版块的实施进行讲解和演示。再次，由师生共同讨论、评审学生在项目工作中遇到的问题、处理问题的方法途径。最后，教师对项目工作进行检查评分。

　　如果为了建设实用性强的网站，同时获得资金或技术上的支持，一些小组可以在进行网站建设之前就与医院进行联系沟通，创建网站时按照医院的实际需求来进行。除此之外，为了提高学生对项目的重视程度，学到更多的知识，我们也将聘请一些行业专家、企业人士来参加汇报及演示会。

　　根据项目的相关阶段制定相应计划时间，在给定时间内按照实际情况合理的应用以上研究方法、步骤去执行。在执行的过程中，一定要结合实际情况，在遇到突发事项时要尽快制定合理的应对措施，切不可盲目的、不切实际的执行计划。表1为具体实施计划。

　　本研究通过教学实践研究证明了在《网站设计》课程中项目教学法的应用可以达到预期的效果。项目教学法通过理论与实践相结合，在实践中提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，发觉学生们的创新、创造潜力，调动他们学习的积极性、主动性，做到真正意义上的全面发展。

　　[1] 董雁.《网站设计》课程中项目教学法的研究[J].中国科教创新导刊，2007（452）：24.

　　《网站建设》课程是一门复杂的综合课程，涉及到网站前台美工、网站前端技术、网站后台代码编程、数据库管理等多门知识技能。如何让学生更好地接受知识和技能，传统的讲授法是不利于学生获取知识和技能的，学生在多种复杂的技能上会被困难所吓倒。这几年我们引入“KSAM-CDIO模式”，“KSAM-CDIO模式”是指“知识”（Knowledge）、“技能”（Skills）、“态度”（Attitude）、“方法”（Methods），按照“构思”（Conceive）、“设计”（Design）、“实施”（Implement）、“运行”（Operate）四个环节来实施项目教学，使学生在“做中学”、“学中做”，主动获取知识，更好地掌握网站建设项目的方法和能力，从而培养具有构思、设计、运行维护能力的网站开发及维护方面技术的专业人员，提高学生的职业素养和岗位能力，不仅在项目中让学生收获技能，同时也使学生德育和学习方法得以提升。我们培养的学生，在本地软件公司和网络公司都受到了好评。下面我和大家分享“KSAM-CDIO模式”下项目教学的实践和研究。

　　知识和技能的学习需要一个递进的过程，学生在学习时应该先掌握各个相关知识点，再做综合的项目，在项目的选取过程中，不能闭门造车，一定要走访当地的企业，了解企业的项目，然后把企业项目进行教学化开发，分解成容易接受的项目。这样一来，项目来自企业，也符合教学使用，使用这些项目进行教学，让学生零距离地接触到企业的知识和要求，让他们的学习更加有目标。

　　在网站的教学中，我们选择讲授的内容来源于人才岗位的需求。我们对当地人才市场岗位进行调研，走访企业，了解企业的需求。以前我们按照课本进行授课，学生感觉都学会了，但是不知道有什么用，更不用说能否适应企业。我们通过调研了解企业所使用的技术，也参照全国相关岗位的招聘信息，从而设计出课程的相关知识点。学生的学习过程也是工作过程。所以学生出去实习，发现学校所学的和工作所用的是一致的，学习也就更有劲头了。

　　在教学内容上要对项目和知识点进行处理，特别是在教学过程的设计上要融入“知识”、“技能”、“态度”、“方法”，让学生在学习过程中，学会知识和技能，养成良好的学习态度，掌握正确的学习方法；让学生在学习过程中，不仅学会技能和知识，还要养成良好的职业素养和正确的学习方法，让学生在今后的实习工作岗位大有作为。在没有使用这种模式时，我们仅仅教会学生熟练的技能，学生虽有很熟练的职业技能，但是由于过于浮躁，造成频繁换岗，给企业带来了损失，对学生的职业生涯规划也很不利。

　　课堂教学不仅要有知识和技能，还要贯穿态度和方法。举例来说，一节PHP的网站课程，我们给了大量的有用的学习资源包，任务是递进式的，让学生自己从学习资源包去获取资源，通过资源的获取，加强自我学习。学习任务像游戏关卡一样，一级一级地进行，难度逐级加大，让学生通过这种方式克服困难，热爱专业，提高学习热情。通过多次课程的学习，学生慢慢养成了爱学习ebet易博、会学习的习惯。我们的思路来自于网络游戏，通过研究网络游戏发现，玩游戏的人，基本没有人会先看一本“精通某某游戏”书再来玩游戏，游戏难度不亚于课堂学习，学生却可以很好地掌握。通过游戏模式来看，学生是先玩游戏，碰到困难自己去找到资源，再去解决，解决以后就有成就感了。成就感不是来自别人所教，而是靠自己所学，故而会热爱玩游戏。我们在课堂上，通过设置多项关卡，让学生自己去完成任务，得到一些小奖励，学生的学习热情很高。这是一种主动式的学习，由于学生学习时间多，有些学生在完成课程任务的同时，还自己去学习该课程相关的专业知识，有些学生还自学JQUERY，做出很绚丽的效果，如此良性循环下去，学生出去工作后，就不会太看重待遇，而看的是工作中能学到的东西，在企业也会不断加强业务学习，他们用自己所学技能帮助企业创新，带来更好的收入，企业领导也会给这些员工加薪。

　　在教学过程中要始终贯穿KSAM-CDIO模式，让学生自主学习，以学生为主体，老师只起着引导的作用。我们遵循“构思”、“设计”、“实施”、“运行”四个步骤，这些非常适合计算机相关的学习，也是让学生自我学习的必要过程。实施KSAM-CDIO模式，需要教师在课堂以外花大量时间去准备，在课堂上，教师只是一个引导者，学生才是课堂的主人。学生在校学习的过程也就只有短短的几年时间，但是出校门后仍然要学习，所以学生学会学习很重要。

　　通过实践证明，我们在教学过程中贯穿KSAM-CDIO模式，可以让学生更加自觉地进行学习，使他们在做人做事和学习方法上得到提高；教师在使用该模式后，也更有成就感。

　　[作者简介]罗黎霞（1971— ），女，浙江宁波人，浙江长征职业技术学院，副教授，研究方向为信息安全、计算机网络；龚追飞（1978— ），女，浙江宁波人，浙江长征职业技术学院，讲师，研究方向为信息化建设与管理、计算机网络。（浙江 杭州 310023）

　　网站建设与维护课程是计算机网络技术专业的专业主干课程，该课程以职业岗位工作过程为课程导向、以职业能力培养为课程核心。以浙江长征职业技术学院计算机网络技术专业为例，作为专业主干课程，网站建设与维护课程的总学时数为72学时，课程的建设主要遵循以下三个原则：一是符合本专业的专业定位、培养目标和学生的实际认知情况，符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；二是以职业能力培养为重点，对学生职业素养的培养具有积极促进作用；三是与本地中小企业等用户合作进行基于任务驱动的课程开发与设计，充分体现课程的职业性、实践性和技术先进性。

　　1.项目模块化教学内涵。高职教育的主要目标是使学生获得从事某个职业或某类专业所需的实际技能和知识，具备相关岗位所需的能力与资格，而且应当具备良好的职业道德、职业素质和熟练的职业技能，走上职业岗位之后具有可持续发展的能力。传统的教学方法更多注重的是知识的传授，很难达到以上的教育目标，高职毕业生的职业技能远远不能满足岗位需求的现象普遍存在，职业能力的欠缺直接影响了其就业质量。高职院校要走出目前的困境，必须对高职教育课程及其教学模式进行研究与改革，而项目化教学就是一种值得探索的高职教育改革方案。项目化教学是指根据职业能力培养需要，以区域经济和产业发展需求，按照以就业为导向、以服务为宗旨的培养目标，立足职业岗位要求，将课程的教学内容设计成项目，并根据项目组织原则和完成项目的一般过程实施教学与考核，把现实职业岗位的技术、生产、管理、营销、服务等一线实际工作内容和过程作为课程的核心，以若干个项目组成课程的教学主线，将若干课程模块有机地构成与职业岗位实际工作密切对接的课程体系。项目化教学是将传统学科体系课程中的知识内容蕴涵于工作实践中，学生通过完成项目来掌握理论与实践知识。项目化教学方案的实施有助于改变偏重理论教学的现状，有助于在学习过程中充分发挥学生的主观能动性。课程模块式教学则是将课程的知识分解成若干知识点，再将知识点按内在逻辑组合成相对独立的教学模块，然后根据各专业培养目标对本门课程教学要求选择所必需的教学模块。模块化教学的特点是有利于教学计划的调整和教学内容的更新，易于激发学生的学习兴趣，有效地运用以学生为主体的教学方法，注重学生综合能力的培养。

　　2.网站建设与维护课程项目化设计思路。网站建设与维护的设计思路是“以职业生涯为背景、以岗位需求为依据，以工作情景为支撑，以工作过程为基础”。以项目化为主线，以模块化任务为形式，将项目化与模块化有机结合在一起。借鉴当前流行的网站建设模块化思想和一般工作过程，我们对网站建设与维护课程的知识点进行模块化构建。教学方法的设计在分析认知规律和不同知识活动规律的基础上，构建了“教师主导分析讲解教师操作示范学生模仿练习学生自行设计创新”的循序渐进的教学过程（如下图所示）。整个课程设计的思路就是通过项目化这条主线让教师的“教”和学生的“学”紧密地结合在一起，形成以学生为主体，以任务驱动为形式， 学生通过反复训练，掌握建设和维护网站的各种基本技能。通过完成项目，使学生在“做”中熟悉岗位的工作过程，提高认知能力，锻炼分析评价与创新能力，并能较好掌握在知识点上的实践应用能力和解决具体问题的能力，加强团队协作、自主学习和运用网络工具的能力，使学生的职业能力和职业素养得到显著提高，真正达到了融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养的教学目标。

　　1.教学目标。为了更好发挥网站建设与维护课程在专业体系中的核心作用 ，课程组选用网站建设实际项目案例组织教学。通过网站建设与维护课程的学习，让学生直面行业需求、零距离接触前沿技术，熟悉各类网站的规划、设计、开发和维护的工作全过程，使学生在完成项目任务的过程中掌握用户需求分析、Web 环境构建、Web 设计、数据库信息访问等技能，掌握在WEB 开发环境中运用 Dreamweaver CS4等工具开发各种网站的基本技术；具备应用开发、网站维护与安全管理的能力，能够根据用户的任务需求自行设计、建设和管理一个技术先进、安全可靠、维护方便的中小型网站。培养学生的职业能力、职业素养和自我学习的能力，接轨最新技术动态。

　　2.课程设计的特色与创新。一是课程以项目实例为主线，采用“面向任务”的项目模块化教学模式。二是通过工学结合平台和网络资源，让学生直接面对需求和应用，将模拟项目与实际应用紧密结合。

　　网站建设与维护课程项目模块化教学的情境设计可以简单描述为“归纳—分解—整合”三个阶段。

　　1.归纳。课程组组织学生进行调研，收集各种主流类型网站，如公司网站、社区网站和交易网站等，归纳各类网站的共同特性和功能，整理形成各种功能模块。一般的网站都包含有页面显示、内容管理和权限管理等功能，不同类型的网站无非是将这些笼统的功能以不同的具体形式呈现，即我们上述所说的功能模块，如新闻模块、留言模块、博客模块、音乐视频模块、投票模块、搜索模块等。“归纳”的过程其实就是对网站需求的分析过程，通过参与调查、研究和分析，有利于学生理清思路， 理解网站建设和维护的基本概念，掌握透过网站表象深入到技术内容和模块结构的能力，从而可以更好理解未来工作中用户的需求实质，以达到这个教学环节培养学生需求分析能力的教学目标。

　　2.分解。为了将课程的知识点贯穿于授课始终，我们将课程根据实际需求分解成多个不同的知识点，并根据知识点按内在的逻辑组合，设计相对独立的教学模块。教学模块分为基础模块和综合模块。基础模块侧重对基础知识与设计工具功能和操作的掌握，如在页面显示功能中包含有：HTML、CSS、显示区域、记录集等知识点；在内容管理功能中包含有：数据库管理、操作记录、远程存盘等知识点；在权限管理中则普遍包含有：身份验证、权限管理、访问限制等知识点。我们将这些知识点分别设计成相对独立的小项目，通过“教—学—做”的教学过程，让学生了解每个知识点的基本原理和操作技巧并掌握其基本的操作技能。综合模块则是根据在第一阶段的调研中得到的各种实际应用模块需求，将以上不同的知识点有机组合在一起形成含有多项技术的中型项目，如新闻模块要求学生掌握对数据库记录的操作和变量传递，留言模块包含了显示多条记录的知识点，博客模块则是新闻模板和留言模块的整合和扩展。在综合模块的教学中采用以每个学生独立操作，教师辅以指导的教学方式，通过反复操作练习过程，让学生熟练掌握每个模块操作技能以及灵活应用的能力。比如学生在做博客模块的练习中，又将先前练习过的新闻模块和留言模块再复习一次，同时又将这两个模块进行有机结合和功能扩展，为日后的技术创新打下了基础。综上可知，在“分解”这一教学环节中，基础模块训练的教学目标是掌握知识技能，综合模块训练的教学目标是掌握知识技能的应用。通过从基础模块到综合模块循序渐进、由浅及深的学习过程，使各个知识点的应用和技术技能得到反复综合训练。有针对性地对教学效果进行强化和巩固，并通过不同模块的实践和操作，使学生理解各项技术不同的使用方法，从而切实培养学生学会融会贯通、举一反三、灵活应用，提高学生的创新能力。

　　3.整合。在整合阶段，学生被分成项目小组，分别完成一个完整的项目，具体有企业内部网、二手房交易网站、外贸企业网站和家校通等。由学生直接面向用户的实际需求，根据客户提出的需求，为客户提供一个完整的解决方案。这个过程要求学生灵活运用各种基本技能和知识点，通过团队合作完成指定项目任务。从项目需求分析到项目过程设计、任务分解、技术开发、项目集成直至完成项目任务的整个过程都由学生主导，教师作为督导与评价的角色参与其中。“整合”环节是一个学生技术创新的环节同时也是一个检验教学效果的环节，在这个环节里，学生将把前面几个阶段了解的、掌握的技术技能进行灵活组合应用，并进行技术创新和拓展。缺乏开发经验的情况促使他们自主学习各种新的知识和技能以满足项目开发中出现的五花八门的客户需求，并且在团队中取长补短、相互学习。所以这个环节培养的不仅仅是扎实的技术技能，更有优秀的团队意识、自我学习能力和不断开拓的职业精神，是整个课程教学中不可或缺的重要环节。

　　从课后学生完成的设计作品和已在相关岗位就业的学生的反馈效果来看，网站建设与维护课程的教学已初步达到预期的目标，学生学习的积极性高，接受知识快，应用知识时思维活跃，就业后跟相关职业岗位的需求达到无缝连接，受到用人单位的欢迎。网站建设与维护课程实践性强，还需要我们进一步深入拓宽，引入更多的实际项目需求，积累更多的课程模块，以适应社会岗位的技能要求。总之，教学中结合网站开发的前沿技术，注重挖掘各个模块的相关知识，从学生实际情况和岗位需求出发设计模块内容，切实培养学生融会贯通所学知识用以解决实际问题的职业能力。

　　[1]丁芳林，肖小明.高职院校“模块课研讨式”教学模式研究[J].中国职业技术教育，2004（13）.

　　[2]刘会庭.职业教育模块式课程研究与实践[J].教书育人，2006（3）.

　　[3]戴仕弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

　　1.1项目人员组织管理网站的规模有大有小，在网站建设的初始阶段，要根据网站的规模确定网站项目开发人员的人数，具体需要项目设计人员、开发人员、管理人员、测试人员，这些设计人员共同组成项目开发小组。为了降低网站开发的风险，提高网站开发的效率，项目管理人员必须协调好团队中各个人员的任务，对工作进行明确分工，同时需要组织好团队的沟通，让参与项目的人员及时的了解项目的进度，从而更好的控制项目的整体进度。1.2项目需求变更管理对于网站建设来说，项目需求不是一成不变的网站建设，而是存在模糊性、主观性的特征，可能随时会由于业务的变更而更改需求。对于网站建设项目来说，项目需求变更会为网站建设带来风险，如增加成本投入、延长开发周期、网站功能衔接不流畅等效果。需求变更是无法避免的，如果有需求的变更，要正确的态度处理，尽量减少项目开发的风险。在网站建设过程中，由于对需求的理解不一致、收集需求不完善、网站系统正常升级等情况都可以造成需求的变更，当出现需求变更的情况后，要及时的向项目经理汇报，让项目经理了解需求变更所带来的不利后果，从而与网站需求单位讨论是否做相应的变更，并讨论变更后带来的成本、开发周期等问题。1.3项目时间管理项目时间管理是在预定的时间内，制定符合实际情况的开发进度，如果在实际开发过程中的进度与预计进度不一致，则要及时处理，在保证开发时间的情况下，对预计进度进行修改，直到项目完成。网站建设的特点、项目开发人员缺乏开发经验、项目经理的素质等情况都可以影响项目的进度。为了保证项目按时交付，必须要利用项目管理对项目进度进行控制。首先制定项目进度计划，在项目实施过程中将实际进度与计划进度进行对比，及时调整进度。其次采用适当的方法管理网站项目计划的执行，如利用关键路径法。再次，监督项目的进度，保证项目的执行，在此阶段，必须明确控制任务和管理职责，即需求分析进度、网站设计进度、网站测试与实施进度。最后要提交网站项目进度报告。1.4项目实施管理做好了网站建设所需的项目计划、需求分析、详细设计，就要对项目进行实施，对项目实施进行管理，是控制项目进度的有效措施，实施阶段是将需求分析、详细设计中的功能用代码进行实现。无论是原有的需求，还是变更想需求，都需要认真对待，在考虑整个工程进度的情况下进行代码实现。相关设计人员要做好沟通交流工作，及时的交换项目的进度，保证项目按期交工。1.5项目测试管理当网站项目完成网站的基本功能建设之后，就需要对网站的功能进行测试。项目测试是在项目交付给用户之前必须完成的步骤，是保证项目质量的重要措施。项目管理人员要及时的组织相关的测试人员、需求设计人员，来确定网站的功能是否符合用户的预期目标，如果出现偏差，要及时的对功能进行修改，以保证网站建设的质量。

　　在网站建设的过程中往往会出现延长开发周期、用户需求变更、项目质量低、超出成本等现象，为了更好的保证网站建设的质量，提高网站开发的效率，在网站建设中引入了项目管理，通过对项目进行管理，充分发挥组织管理的作用，有效的控制网站建设的进度，协调各方人员之间的沟通，建立良好的项目实施环境，尽量以最少的资源付出，获得最大的效益，满足用户的需求。

　　在cmm的要求下，对电子商务网站的建设特点进行分析，构建电子商务网站建设的目标，分析如下：安全性[3]。安全是电子商务建站的首要特点，其主要支撑网络交易的整体流程，不论是站在商家的角度，还是站在消费者的角度，安全必须是交易环境的首要特性，目前由于电子商务交易处于复杂的网络环境中，其较容易受到病毒植入或木马攻击，导致交易双方的信息泄露，严重时造成财产损失，因此，电子商务网站建设必须在cmm模式下，实行安全认证等网站安全保护措施。扩展性。处于电子商务网站模式中的商务活动，并不是保持一成不变的规模，其可随着交易活动的发展或累计，逐渐扩大贸易规模，因此，电子商务网站必须具备一定的扩展特性，例如：在特定电子商务规模内，网站必须考虑访客流量的和交易订单形成的高峰期，必须做好网站处理工作，避免网站出现瘫痪。解决电子商务网站稳定问题，最主要的即是保障网站的扩展性，通过扩展性，才可满足电子商务网站的更新和改革，保障商家效益。商务性。商务性是电子商务网站建设最基础的特点，也是最终目的。电子商务网站在买家与卖家之间，主要起到连接、联系的作用，而且此类型的商务网站，必须具备可统计客户信息、存储缓存、分类留言的功能，主要是通过相关信息分析买家的心理，进而满足需求，便于卖家更新货物，制定合理的销售计划。虚拟性[4]。通过电子商务网站实现的交易，因为处于网络环境中，基本具备虚拟性的特点，消费者在对某一项商品进行选择和识别时，仅需通过图片展览和文字介绍，或者与商家进行聊天沟通，来虚拟性的判断商品的性能、功效和用途，但是不能实际对商品进行触摸，商品给客户传递的信息始终不能具备真实性。整体性。电子商务网站建设与运行必须处于整体性的环境中，因此整体性是网站建设的主要特点，例如：电子商务网站需为客户提供一体化的服务，为客户提供各种类型的服务，目前大型电子商务网站中包含的服务有：金融、保险、服务、费用代缴等，一方面促进电子商务网站盈利，另一方面为客户提供最大化的便利。

　　Cmm模式，不仅为电子商务网站提供建设依据，而且还是建站更新与优化的框架，因此，需将cmm等级模型与电子商务网站建设充分结合，重点提高电子商务网站建设的质量，利用cmm在适当时期对网站进行修改和完善，综合将cmm中的五个成熟等级引用到电子商务网站建设中，然后规划为四项工程组，即：建站过程项(sepg)、建站工程项(sweg)、质量保障项(sqag)、软件配置项(scmg)，利用四项工程组，体现cmm下电子商务网站建设模式，电子商务网站建设分为以下两类：

　　根据电子商务网站建设的实质，构建有效的KPA，分为四五项内容，实现cmm建站规划[5]。第一是需求管理，满足网站的基本要求，保障需求管理的完整性，例如：cmm下实行网站建设的KPA需求管理构建时，以网站用户的习惯，增加新内容，同时做好评价工作；第二是网站项目策划，主要对电子商务网站建设提供工作指导，不论是在建站项目、风险方面，还是在结构、模型方面，必须体现cmm的规则标准，促使电子商务网站可根据用户的浏览，分析用户需求，进而指定合理的推广计划，保障电子商务网站建设、运营等多项指标处于综合考量的环境内，降低网站建设的风险；第三是建站项目监管，对网站建设中的工作内容、成本等进行监督和管理，利用cmm模式，将监管内容以文档的类型存储，而且对网站建设实行一定程度的监管，既可以提高网站的功能，又可以保障网站建设成本；第四是建站质量保障，cmm下保障电子商务网站建设的质量，主要是保障用户登录、浏览、交易等过程的综合质量，不仅要实现网站建设的可视化，而且要保障网站建设的可控性，电子商务网站建设中的质量保障，作为独立的环节运行，以定管和测试的方式，在cmm下提高网站建设的质量，网站建设质量测试的方法多种多样，为避免网站建设中重要环节出现错误，可提高测试频率，控制网站建设表面及潜在的风险。

　　建站过程项(sepg)，作为建站活动的指导，集中完成网站建设的开发，确保网站建设的规范[6]。例如：其负责网站建设的协调，促使网站建设活动在完善和改进上具备协调性，提升建站的维护过程。建站工程项(sweg)，分析网站建设的需求，例如：网站建设的细节、详细编码以及后期服务器测试。质量保障项(sqag)，重点对电子商务网站进行测试，还可对网站建设实行跟踪效果，针对网站建设的活动，反馈检测信息，以提高网站建设的质量为目的。软件配置项(scmg)，根据电子商务网站建设中的软件需求，实行配置优化，尤其是对支持网站运行的数据库，进行维护，完善版本信息。

　　传统电子商务网站建设模式，导致网站建设存在较高成本的浪费，同时，无法保障网站建设的质量和安全，致使网站建设没有规范化的标准，其在运营过程中，表现出无法避免的风险和缺陷。在cmm模式下的电子商务网站建设，不仅可以解决传统电子商务网站建设过程中出现的问题，而且可提高网站建设的效率，优化网站建设的实质[7]。

　　自20xx年以来，我县紧紧围绕全县政务公开工作实际，借鉴外地经验，扎实开展以县政府网站为中心，以乡镇和部门子网站为基础的政府网站群建设。截止目前，全县已建有乡镇和部门网站54个，并与县政府网站建立了链接，实现了政府网站群资源的初步整合。尤其是作为全县政府网站群龙头的县政府网站，历经多次改版升级，从最初的一个网站、五六个栏目、百把篇文章，发展到目前已建成53个栏目、20余万篇政务信息和公众累计访问量200万人（次）以上的规模。在县政府网站的推动和引导下，政府网站群建设呈现出栏目逐步优化、内容逐步丰富、功能逐步完善的势头，在为公众和企业提供信息公开、网上办事和互动交流服务、构建和谐保康等方面发挥了积极的作用。

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　　㈠成为政务信息的主阵地。本着政务公开、为民服务的原则，政府网站群按照《政府信息公开条例》的要求，结合自身职能，设立了“政务公开、政务要闻、政策法规、办事指南、公示公告”等栏目，及时各类政务信息，充分保障公民、法人和其他组织的知情权和监督权。目前，政府网站群已公开各类内容准确、来源可靠的政务信息20万余条。其中，县政府网站各类政府公文3000余份，实现了近三年的政府公文的应公开尽公开，提高了政府工作透明度。同时，还围绕与公众生产生活联系紧密的事项，及时气象预报、用工招聘、议案提案办理等各类便民信息3000余条，各类重大建设项目招投标信息20xx余条，极大地方便了群众的生产生活。

　　㈡成为展示保康形象的宣传台。近年来，政府网站群围绕政务工作，设立了《今日保康》、《部门动态》、《政务研究》、《公文公告》等特色栏目，栏目中每篇文章的访问量都在1000人（次)以上，较好的向社会各界传递了政府的“声音”，展示了我县经济社会发展面貌；围绕县委、县政府的大型专题活动，及时做好宣传造势工作，先后制作了“学习实践科学发展观”、“创建省级卫生县城”、“工程建设领域突出问题专项治理”、“寻找保康最美丽的乡村”等一批专题网页，通过方便快捷的网络平台，及时活动的最新进展情况，加大与外界的宣传沟通力度，扩大了活动的影响力，为重大活动的成功举办奠定了基础，政府网站群已成为我县各类重大专题活动的网络宣传综合平台。

　　㈢成为群众网上办事的服务厅。坚持以便民、利民为宗旨，紧扣公众参与、在线办事两大核心功能，以县政府网站为试点，在政府网站群内率先开通了“政风行风信箱”和“非审批类”在线办事。“政风行风信箱”开通以来，累计接受群众咨询、投诉、建议等各类信件1000余封，通过跟踪督办、及时反馈，较好地解决了一批人民群众关注的焦点、热点问题，群众满意率达90%以上。“非审批类”在线办事开通以来，及时公开各类非审批事项的收费标准、政策依据、办事指南和联系方式等1000余项，提供表格下载20xx余份，基本实现了常用非审批类事项的网上公开，方便了企业和公众办事。

　　㈣成为电子政务建设的推动者。按照统筹规划、以点带面、循序发展、同步提高的思路，结合政务公开工作实际，加快推进以部门和乡（镇）子网站为基础的电子政务平台建设，到20xx年底，已建成部门网站44个、乡镇网站10个，基本覆盖了政府各部门和乡镇。其中，围绕扶贫搬迁、农田水利、财政与编制公开工作，认真抓好扶贫、水务、财政、人事等一批子网站建设；围绕脱贫奔小康试点县建设，及时开通保康县新农村建设网，较好地展示了我县新农村建设的成就，在宣传保康、提升保康形象方面发挥了重要作用；围绕招商引资和项目建设，建立了保康县招商引资网，在网上推介保康，介绍投资环境，招商项目信息，为开展网上招商做出了有益探索。

　　㈤成为政府网站群高效运行的后勤部。在制度保障上，先后出台了《保康县政府信息公开工作联席会议制度》、《保康县政务公开工作意见》、《保康县政府网站群建设及电子政务（事务）公开情况考核评测办法》等一批制度，使政府网站群建设有章可循，有制可依；在组织保障上，组织政府网站群健全领导小组和工作专班，明确专职和兼职承办人员，并分年度下发了《政务公开工作重点》，使政府网站群建设形成了有领导挂帅，有专人专承办的建设体系；在网站技术保障上，政府网站群在网页设计、内容更新以及网站维护等方面积累了 一定的技术和经验，并建立了规范的管理制度，为政府网站群安全高效运行提供了保障。

　　虽然我县政府网站群内容建设取得了明显成效，但是，政府网站群建设的目的不仅仅是信息公开和浏览功能，更重要的是提供一个平台，为企业、群众和基层提供便捷的服务，为阳光政府建设提供突破口，在这方面，我县政府网站群建设仍然存在一些问题和不足。

　　一是在线办事能力还有待增强。目前，在政府网站群建设体系中，仅县政府网站开通了“在线办事”和“公众参与”栏目，其他子网站在这方面仍处于空白。从“在线办事”应用看，仅仅实现了“非审批类”在线办事功能，部分非审批类事项还不够全面，与真正实现“在线办事”的目标存在差距；从“公众参与”应用看，“政风行风信箱”开通时间不长，作用尚未完全发挥，部分单位在回复信件时，内容避重就轻，流于形式。

　　二是服务功能还有待提升。目前的政府网站群建设仍然以政务公开为主要目标，虽然“便民公告”栏目给公众的生产生活带来了方便，但在与公众生活联系较紧密的栏目建设，如单位职工养老金、医保、住房公积金查询上仍存在空白。

　　三是软件硬件建设还有待加强。按照有关要求，政府网站群内子网站应全部统一部署在县政府网站服务器上，但由于受人员编制等因素制约，县政府网站没有专职工作人员，无法有效保障政府网站群高效运转；硬件设备因长时间高负荷运行，导致性能低下，已无法满足政府网站群的运转需求。

　　加强政府网站群建设，打造“阳光”政府是政府自身建设的一项重要工作，在当前形势下，显的迫切而重要。在今后的政府网站群建设中，必须坚持以为民、便民、利民为原则，按照“丰富政务信息、完善在线办事功能、加强互动参与交流”的思路，建设一个以用户为中心、各类政务信息资源丰富、公众参与和在线办事功能比较完善的政府网站群，实现政府网站群建设由信息上网向服务上网的跨越，打造真正意义的“阳光”政府。

　　㈠政务信息要进一步扩容。政务信息质量和更新速度是政府网站群的生命力所在。要按照《政府信息公开条例》的要求，出台政府网站群信息报送文件，切实整合信息资源，统一信息报送渠道和方式；各子网站要指定专人负责本单位的信息工作，进一步丰富信息内容，提高信息质量；同时要按照栏目共建、资源共享的方式，探索开展共同维护栏目新机制，实现政府网站群资源的充分整合；要按照保密工作的规定，加强政府网站群网上公开信息的审核，确保的信息合法合规。

　　㈡政务互动参与要进一步规范。政务互动是加强政府与群众沟通的重要渠道。要按照《关于开展网上政风行风信箱实施意见》的要求，加大信件审核力度，搞好网上的归口办理；要加大对网上办理程序、时限、效果以及应注意事项的指导力度，规范办理程序；要增强服务意识，提高办理效果，让每一起网上落到实处，给群众一个满意的答复。同时，要选一批子网站作为试点，重点推广“政风行风信箱”应用，逐步使“政风行风信箱”应用在政府网站群内“全覆盖”。

　　㈢在线办事功能要进一步提升。在线办事是提高行政效率、打造为民服务平台的重要措施。要进一步完善“非审批类”在线办事事项，充实非审批类在线办事数据库；全面审核非审批类在线办事提供的各类表格数据，保证能够100%下载；加大面向企业、公众两种“非审批类”在线办事事项的筛选工作，避免交叉重复；同时，政府网站群应积极筹建“在线办事”栏目，探索开展“在线办事”应用，不断整合服务项目，将与公众联系紧密的办事事项搬上网络，方便公众网上办事。

　　随信息化的发展，中小企业建站需求从展示到综合、商务，对快速专业建站有极大需求。本项目研究一键式建站平台，实现数据库模块化、网站模板库，通过模块链接实现网站建设。当前自助建站系统有很多，如：KW78，sitestar等，但功能和稳定性有保障的较少。本项目采用PHP语言设计，能更好提供网站功能和稳定性保证。

　　1.一键式建站利用接口技术完成模块间的衔接工作。模块库具有可扩展性，既可以不断增加客户需求的功能模块，也可以通过开发接口，加入底三方的系统及功能。

　　2.一键式建站支持Mysql、Sqlite、Pgsql、Oracle、SqlServer、Mongo等数据库，并且内置分布式数据库和支持读写分离功能，还支持多数据库连接和动态切换机制，从而实现跨数据库应用和分布式支持。

　　本项目主要是创建一键式的建站平台，它包括版面转化系统、网站组件系统和网站配置组件系统。（见图2）

　　建站常用的数据库有Access、SQL Server和My SQL。由于SQL Server能实现真正的客户机、服务器体系结构；使用户界面图形化，方便管理；有丰富的编程接口工具，为程序设计提供更多选择。在本次应用开发中，选择SQL Server。

　　本项目基于PHP等技术，实现数据库模块化、网站模板库，通过模块链接实现网站建设。

　　本项目通过对数据模块库、程序组建模块、网站模板库等模块库的调用和接口链接，实现网站的建设，将客户需求的网站通过原有模块库调用及接口的链接实现数据读取，完成网站建设。

　　本项目将建站平台结构系统层次化ebet易博，对这些层次各个模块进行设计，通过数据库模块、程序组建模块、网站模板库等模块的创建，将数据读入、保存，实现数据模块化。

　　通过PHP语言设计，实现了数据库模块化、网站模板库，通过对模块之间的调用和链接实现企业快速建站。当下信息化和电子商务的快速发展，一键式建站平台为中小型企业提供了高效保障的系统，有效促进企业经济的发展，以及更好的适应网站建设行业的拓展。